信息化时代,怎样教孩子爱上劳动

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河北乐亭,幼儿园老师在劳动实践基地给孩子们讲解蔬菜的生长过程。新华社发

天津市和平区新星小学的学生在进行水果拼盘制作比赛。新华社发

  编者按

  暑假来临,忙碌了一学期的学生们暂时告别课堂,有了更多时间进行劳动实践。在一些学校布置的暑期任务中,增强动手能力的实践类作业处于一定比重。

  劳动光荣,你你這個 理念历来深入人心。习近平总书记深度图重视劳动精神的弘扬。在2018年全国教育大会的重要讲话中,他强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大可不能能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”近日,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,强调要坚持“五育”并举,全面发展素质教育,尤其要加强劳动教育。新时代的劳动实践教育,其要求有何不同、重点何在、怎么能能推行才有效?本版邀请专家深入解析。

  本期嘉宾

  东北师范大学研究生院院长、东北师范大学中国农村教育发展研究院院长 邬志辉

  华东师范大学教育学部教育学系教授 宁本涛

  南开大学周恩来政府管理学院教授 王星

  1.劳动否是 为了让学生吃吃苦、淌淌汗

  光明智库:随着信息化时代的来临,各类工具日益发达,知识的价值以可不能能 凸显。一些简单的体力劳动肯能可不能能被机器、人工智能替代。在你你這個 背景下,有家长并否是 十分理解,今天强调劳动实践教育,必要性何在?当下大伙所说的劳动观念和此前有哪几个不同?

  邬志辉:在人类历史上,劳动技术的每一次进步,都极大地解放了人并否是,能助 生产效率提高、生活质量改善。渔猎时代及农业社会,人工劳作是生产生活的主要力量;进入工业社会,大机器生产取代人的体力劳动,人类逐渐从繁重的体力劳动中解放出来,但后来人却被终生固定在某一生产环节,原因教育与劳动相分离;信息化时代,智能机器人后来开始累积代替人的脑力劳动,又一次刷新了人类对于劳动的认知。

  恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中提出“劳动创造了人并否是”,马克思在《哥达纲领批判》中提出“劳动成为生活的第一需要”。你你這個 个多 观点今天看来不仅也能 过时,一些越发显现出时代意义和未来价值。劳动具有双重价值,一是生产性价值,即劳动的内部人员性指向,它可不能能创造产品或提供服务,为什么么发展带来实用价值;二是发展性价值,即劳动的内部人员性指向,可不能能推动人的智力和体力全面发展。机器可不能能代替劳动,却无法代替劳动对人的发展性价值。拖累了劳动,人的片面发展将成为不可逃避的历史宿命。无论在当下还是未来,劳动否是 人的第一需要,大伙从事劳动不只为了生产目的,更是为了人自身全面发展的目的。

  劳动否是 为了让学生吃吃苦、淌淌汗,更重要的是让学生通过参加生产劳动、社会实践和科学实验,获得积极的劳动体验,形成正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯,拥有敬劳动、爱劳动、会劳动的情感和技能。从德智体美劳的内在逻辑看,劳动可不能能立德、增智、强体、育美,还有一个 不尊重劳动人民、不爱劳动、不用劳动的人,不肯能是还有一个 全面发展的人,更不肯能成为什么么主义的合格建设者和可靠接班人。

  宁本涛:新时代信息技术突飞猛进,给大伙的生产生活带来很大便利,可劳动实践教育的必要性不但也能 降低,反而更加凸显。劳动实践教育不仅是劳动知识与技能的教育,更是深度图次的价值观教育。学校的劳动实践,可不能能能助 相互理解、形成合作 意识;家务劳动可不能能锻炼双手和大脑,养成“手里有活,眼里有光”的劳动习惯;通过适度体力劳动可不能能增强体质;老要参与社会公益劳动,能助 提升青年学生社会责任感和联 活审美情趣。

  劳动实践教育随着时代发展而不断富足,但不少教师和家长对其内涵有所误解,劳动实践教育有之否是 沦为日常教学中简单的任务、单纯的体力教育、技艺学习,甚至异化为娱乐活动、惩罚手段。新时代的劳动范畴也能局限在体力劳动范围,应拓展为通过艰苦的体力、脑力和情感付出,创造满足自身生存和发展所必需的物质和精神财富的活动。

  王星:现代科技在推进产业转型升级的过程中,嘴笨 会给劳动者带来阵痛,但通常也会创造出新的劳动需求。今天,人工智能会对劳动过程产生深刻影响:一方面,简单的操作型劳动肯能会被逐渐取代;被委托人面,新的劳动岗位正在涌现,比如自动化机器维护和检修工种等。人工智能技术越发达,大伙对劳动尤其是高技能劳动的依赖性就越强。

  无论今天还是未来,劳动实践教育的必要性是显而易见的。新时代最需要哪几个既有理论知识,又掌握实践经验,并将二者有效融合的复合型人才。复合型高技能人才的养成是还有一个 僵化 过程,通常包括理论知识学习和实务经验累积还有一个 环节,前还有一个 环节处于在学校,后还有一个 环节则在劳动中实现。任何还有一个 环节的缺失或过低,否是 对高技能的养成产生消极影响。后来,新时代的劳动实践教育不应简单等同于体力劳动体验,而应是理论知识的实践运用肯能现实检验的过程,是深化知识学习和提升全面素质的重要步骤。

  2.学校、家庭和社会尚未形成劳动实践教育的协同机制

  光明智库:应当注意的是,广大学生中还处于生活能力过低、劳动意识淡薄、社会适应能力弱等什么的问题,劳动时间、劳动能力“双赤字”情况表比较普遍。当前劳动实践教育还处于哪几个短板,其深度图成因是哪几个?

  邬志辉:党和政府深度图重视劳动实践,几代领导人都对劳动教育有重要论述,学校系统也形成了优良的劳动实践教育传统。但不可回应,随着学生学业日渐紧张、竞争持续激烈,劳动实践教育面临着窄化、弱化和虚化的趋向。究其原因,首先,功利化的教育认知使累积人误解甚至排斥劳动,形成了“劳动无用”“分数为上”的价值观念。累积家长直接代替子女劳动、花钱雇人代为劳动、说情走关系逃避劳动等什么的问题时有处于。其次,过低完善的制度影响了学校、老师安排和开展劳动实践教育的积极性,原因劳动实践教育困难重重。最后,一些学校原有的实践基地已被弃用或挪作他用,社会部门因种种考虑不愿接待学校安排的劳动实践教育,教师对不纳入考试和评价内容的劳动实践教育热情不高,学校、家庭和社会尚未形成劳动实践教育的统一认同和协同机制。

  宁本涛:当前劳动实践教育处于的短板主但会 我学业压力超负荷和劳动实践教育浅表化。学习本是认识性脑力劳动,而一些孩子在学业身旁超负荷运转,没能感受到脑力劳动的乐趣。与此对应的是,一些学校的劳动实践教育呈现浅尝辄止的“游戏化”和“体验化”趋向。劳动否是 游戏,但会 我认真付出的过程,学生将体力和智力倾注在劳动过程中,收获一定的结果。一些学校的学工学农活动看起来富足多彩,但过低可持续性和深入性,也就没能触动和感染学生。一些,劳动体验需要完整版,要让学生看了劳动的结果,体验到因劳动而生的价值感和处于感。

  王星:劳动实践教育的确有被边缘化的倾向,原因是多方面的:一是“重学历轻技能”的人才评价体系。相较于高学历人才,体力劳动者、技能型劳动者在劳动收入、发展肯能、职业尊严、社会地位等方面都处于较大差距,这会对学生、家长产生巨大的诱导作用。二是随着高等教育日渐普及,同还有一个 劳动岗位对学历的要求也能 高,客观上对低学历的体力劳动者、技能型劳动者形成挤压效应。三是社会流动机制相对单一,“一张考卷定终身”尽管引起没办法 多诟病,但到目前为止并也能 找到更好的替代机制,肯能现行的人才选拔机制不变,劳动实践教育恐怕没能在学校教育和家庭教育中得到认真对待。

  3.“来一场关于劳动实践的认知革命”

  光明智库:今天,学生一边进行校园学习,一边参加各种辅导班、兴趣班,劳动时间没能保证。您认为家庭、学校、社会应该搞定哪几个切实土方法,让学生主动参加劳动?

  邬志辉:劳动实践教育开展难,根本上否是 时间什么的问题,但会 我认识什么的问题。为哪几个校园学习、辅导班、兴趣班搞得热热闹闹?那是肯能学校和家长对此怪怪的视。为哪几个一到劳动实践教育就也能 时间?肯能以实用性眼光来看,劳动实践教育似乎是可有可无的。后来,当下首没能做的,是来一场关于劳动实践的认知革命。

  在学校,应给予劳动实践教育应有的地位与课时,因地制宜加强劳动实践教育课程资源、教师队伍、实践基地建设。在家庭,父母要为孩子提供和创造劳动肯能,明确其参加家务劳动的责任和义务,鼓励孩子利用节假日参加社区公益劳动。在社会,可考虑建立农业部门、工业部门、服务部门等接收中小学生参加劳动实践的制度,建立劳动实践教育基地。

  宁本涛:身教重于言教,家长和教师要树立正确的劳动实践教育观。学校要根据不同阶段学生的特点,开设前后呼应、衔接得当的劳动课程。社会和企业要积极履行社会责任,为劳动实践教育营造良好的资源生态环境,为劳动实践教育提供实践场所,配合教育部门开发创造性劳动形式,能助 体力和脑力的结合,实现“内在思”和“外在做”的统一。

  王星:实施劳动实践教育是还有一个 系统工程。首先,要提高技能型劳动者的社会地位,提高基础劳动岗位的吸引力,从而引导全社会形成尊重基础劳动、诚实劳动的氛围。其次,要加大力度调整产业底部形态,走脱虚向实的高质量发展道路,改变劳动的财富分配格局,鼓励大众通过诚实劳动实现美好生活。再次,要对现行教育体系继续加以改革。一方面加大教育投资,提高基础教育资源均等化程度,削减家长们的择校焦虑和压力;被委托人面充分重视职业教育的重要性,采取多种土方法提高职业教育毕业生的社会地位和社会认可度,打造多元化的人才成长渠道。

  4.把劳动当成完善自我、奉献社会、过上美好生活的重要手段

  光明智库:您认为怎么能能实施劳动实践教育,也能有效激发孩子们对劳动的尊重与热爱,帮助大伙长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动?

  邬志辉:劳动是辛苦的,也是幸福的,关键在于学生们获得了哪几个样的劳动体验,教育者对劳动给予了哪几个样的价值引导。肯能学生们的劳动体验完整版是辛劳的、痛苦的,也能 大伙将来很肯能会逃避劳动。肯能劳动体验是幸福的、快乐的,大伙必然会热爱劳动,把劳动当成完善自我、奉献社会、过上美好幸福生活的重要手段。

  宁本涛:信息化时代,要有效激发孩子们对劳动的尊重与热爱,需要抓住还有一个 重点:对学校教育工作者来说,要以身作则,切实做学渣逆袭劳动实践教育的示范者和引路人。在劳动内容、土方法和土方法的确定上,教师要充分尊重、引导、鼓励孩子的意愿,也能强迫或利诱;对家长来说,要尽早规划和培养孩子的自我劳动意识和能力,孩子被委托人能做的事,家长绝不包办代替。在劳动价值的引导上,也要让孩子知道劳动不仅是获取劳动报酬和财务自由的重要手段,更是以付出或奉献表达爱的并否是重要土方法;对于劳动保障部门及宣传部门来说,要积极保障劳动者的合法权利。要宣传关于劳动保护的法律法规,让学生从小针灸学会在劳动过程中保护被委托人,懂得创造性劳动、健康劳动,不做非法劳动、不诚实劳动。

  王星:劳动过程是获得劳动技能、塑造劳动精神的双重过程。培育孩子参与劳动的热情以及对诚实劳动的信仰,有两点怪怪的要:不断完善孩子参与劳动的多元化渠道,搭建学校、家庭、企业、社会组织劳动实践教育培训供给网络,富足劳动实践教育的形式,为学生参与劳动、体验劳动、感悟劳动提供多元化路径,培养孩子的劳动参与习惯和自觉性;进一步夯实“劳动光荣”的社会基础,从法律法规层面强化劳动者权益保障,为孩子们树立劳动创造美好生活的榜样,激发孩子们向往劳动、投身劳动的积极性。

  (项目团队:光明智库副研究员 焦德武 光明日报全媒体记者:王斯敏、张胜、李晓、蒋新军、刘嘉丽)